惠州理工學(xué)校“五行合一”勞動(dòng)教育 | 賦能學(xué)生成長(zhǎng)，點(diǎn)亮未來之路
為深入貫徹落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育方針，踐行“立人，力行，利群”的校訓(xùn)精神，突出“力行”深層內(nèi)涵，惠州理工學(xué)校積極探索勞動(dòng)育人新模式，創(chuàng)新構(gòu)建“尚行·志行·敦行·敏行·篤行”五位一體的“五行合一”勞動(dòng)教育工作體系，將勞動(dòng)實(shí)踐與品德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)深度融合，助力學(xué)生全面發(fā)展。
一、特色模式
“五行合一”，全面發(fā)展
01 “尚行”：崇尚品德，得之躬行——基礎(chǔ)性勞動(dòng)，鑄就勤勉品性
惠州理工學(xué)校以“尚行”為勞動(dòng)教育之基，倡導(dǎo)“知行合一”的育人理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要在思想認(rèn)識(shí)上有所提高，而且要重于實(shí)踐，注重親力親為，著力培育和弘揚(yáng)學(xué)生的勞動(dòng)精神和工匠精神?！吧行小眲趧?dòng)教育注重開展基礎(chǔ)性勞動(dòng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀。學(xué)校通過組織學(xué)生參與教室清潔、宿舍整理等日常勞動(dòng)任務(wù)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握基本勞動(dòng)技能，體會(huì)勞動(dòng)帶來的成就感。
02“志行”：全員志愿，德養(yǎng)知行——服務(wù)性勞動(dòng)，培育奉獻(xiàn)精神
惠州理工學(xué)校以“志行”為勞動(dòng)教育之魂，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)中成長(zhǎng)，服務(wù)中成才”的育人理念，構(gòu)建“全員參與”的志愿服務(wù)體系。學(xué)校組織學(xué)生參與社區(qū)清潔、敬老院關(guān)愛老人等公益勞動(dòng)，讓他們?cè)诜?wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中，體會(huì)到勞動(dòng)的更高價(jià)值。“志行”教育不僅塑造了學(xué)生“兼濟(jì)天下”的胸襟，更讓他們深刻領(lǐng)悟：真正的成長(zhǎng)，在于將“小我”融入“大我”；真正的才華，當(dāng)以服務(wù)社會(huì)彰顯價(jià)值。如今，“志愿紅”已成為惠州理工最鮮亮的青春底色，展現(xiàn)著新時(shí)代技能人才的精神高度。
03“敦行”：立身敦厚，勤勉踐行——感恩性勞動(dòng)，傳承孝道文化
惠州理工學(xué)校以“敦行”為立德樹人之本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要為人敦厚，以孝為先，發(fā)揚(yáng)樸實(shí)作風(fēng)，深刻體會(huì)和學(xué)習(xí)“博聞強(qiáng)識(shí)而讓，敦善行而不怠”的傳統(tǒng)文化精神，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入勞動(dòng)教育實(shí)踐。學(xué)校通過開展感恩性勞動(dòng)活動(dòng)，將勞動(dòng)與感恩教育相結(jié)合，傳承中華民族的傳統(tǒng)孝道文化。學(xué)校利用節(jié)假日，組織學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，如為父母做飯、打掃房間等，讓他們?cè)趧趧?dòng)中體會(huì)父母的辛勞，增進(jìn)親子關(guān)系。這種教育方式不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，還引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)心他人、回饋社會(huì)，培養(yǎng)了他們善良、感恩的心靈。
“敦行”教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生勤勉務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更讓他們深刻認(rèn)識(shí)到：真正的成長(zhǎng)始于孝親敬長(zhǎng)，真正的修養(yǎng)見于日常踐行。如今，惠州理工學(xué)子正以敦厚品格詮釋新時(shí)代青年的精神追求，讓傳統(tǒng)美德在勞動(dòng)實(shí)踐中煥發(fā)新的生機(jī)。
04“敏行”：敏以求之，勤勵(lì)技行——?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能
惠州理工學(xué)校以“敏行”為技能成才之要，秉承“知行并進(jìn)，創(chuàng)新致遠(yuǎn)”的教育理念，構(gòu)建“理論奠基、實(shí)踐強(qiáng)技、創(chuàng)新引領(lǐng)”的三維培養(yǎng)體系。學(xué)校為學(xué)生提供了豐富多樣的專業(yè)技能課程和社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，如汽車美容、工藝美術(shù)、編程等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。通過參與這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅提升了專業(yè)技能，還在不斷嘗試和探索中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“敏行”教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生“手腦并用”的實(shí)踐能力，更塑造了他們“敢為人先”的創(chuàng)新精神。通過“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的育人模式，惠州理工學(xué)子正以敏銳思維和精湛技藝，成為新時(shí)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的生力軍，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中綻放絢麗光彩。
05“篤行”：篤信好學(xué)，專心實(shí)行——專項(xiàng)性勞動(dòng)，鞏固勞動(dòng)素養(yǎng)
惠州理工學(xué)校以“篤行”為終身發(fā)展之基，秉持“鍥而不舍，久久為功”的育人理念，構(gòu)建貫穿學(xué)業(yè)全程的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)體系。例如，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行生活技能大賽，包括床鋪整理、制作青團(tuán)等項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽中掌握實(shí)用的生活技能，提高自理能力。
“篤行”教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生“干一行、愛一行、精一行”的職業(yè)定力，更塑造了“始于熱愛、成于堅(jiān)持”的成長(zhǎng)型思維。通過“日進(jìn)日新”的育人實(shí)踐，惠州理工學(xué)子正以篤實(shí)的專業(yè)精神和持續(xù)的行動(dòng)力，在職業(yè)發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，讓堅(jiān)持的力量綻放時(shí)代光彩。
二、拓寬路徑
多元融合，注重實(shí)效
惠州理工學(xué)校不斷推進(jìn)勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)，自編勞動(dòng)教育校本教材，將勞動(dòng)教育納入必修課程，確保每學(xué)期20學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)與48學(xué)時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；此外，學(xué)校創(chuàng)建“工業(yè)研學(xué)”教學(xué)模式，將勞動(dòng)啟蒙教育與技術(shù)實(shí)踐教育相結(jié)合，采用“生活性勞動(dòng)+生產(chǎn)性勞動(dòng)+服務(wù)性勞動(dòng)”的多元融合模式，為學(xué)生提供了豐富多樣的勞動(dòng)體驗(yàn)。
無論是教室清潔、宿舍整理等日常生活勞動(dòng)，還是專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等生產(chǎn)性勞動(dòng)，亦或是社區(qū)服務(wù)、校園公益等服務(wù)性勞動(dòng)，都成為學(xué)生鍛煉能力、塑造品格的舞臺(tái)。通過這些多元化的勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生們不僅在勞動(dòng)中鍛煉了體魄、磨練了意志，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。
三、保障機(jī)制
協(xié)同推進(jìn)，成效顯著
為保障勞動(dòng)教育的順利實(shí)施，學(xué)校建立了校系二級(jí)管理機(jī)制，成立了專門的勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門分工明確、協(xié)同合作。從課程安排、師資建設(shè)到經(jīng)費(fèi)保障、宣傳推廣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，確保勞動(dòng)教育工作有序推進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校還完善了勞動(dòng)教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將勞動(dòng)表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。
惠州理工學(xué)校正以“五行合一”勞動(dòng)教育為德育工作抓手，讓理工學(xué)子不僅能在勞動(dòng)中鍛煉體魄、磨練意志，更能培養(yǎng)創(chuàng)新思維、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為未來的職業(yè)發(fā)展和人生幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。勞動(dòng)教育在這里不再是傳統(tǒng)意義上的體力付出，而是成為了一種全方位塑造學(xué)生品格、賦能學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑，引領(lǐng)著學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、成就自我，走向更加美好的未來。
惠州理工學(xué)校將進(jìn)一步深化勞動(dòng)教育內(nèi)涵，為培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)人才持續(xù)發(fā)力，奮力書寫新時(shí)代職業(yè)教育的新篇章。
